dinsdag 28 april 2009
LedMatrix 4x4
4x4 ledMatrix elk ledje los aan te sturen.
volgende stap: PWM(pulse width modulation) driverchips ertussen zetten zodat we de hoeveelheid spanning op een groen en rood ledje aan kunnen passen en zo dus oranje en geel kunnen weergeven.
12 stukken met acrylaat zijn aangekomen en ook daar al de eerste testjes met matten mee gemaakt. Een bouwtekening voor de boxen is ook gemaakt en deze zal ik binnenkort bespreken met een bevriende aannemer/timmerman.
tot zo ver de berichtgeving op technisch gebied voor nu.
maandag 20 april 2009
Concept presentatie, Tussen beoordeling & vroeg je bed uit
Presentatie
Vandaag was het dan zover eindelijk onze concept presentatie voor GGZ bouman. Nadat we van vorige week positieve feedback van lydia hadden gehad op ons concept. Zijn we ons concept gaan vormgeven. Voel goede moed gingen we onze presentatie tegemoet. Om 9:30 hadden we een afspraak in rotterdam bij GGZ Bouman dit betekende voor somige lekker uitslapen en voor anderen 7:00 op de fiets zitten. Na wat koffie waar een aantal van ons wel aan toe waren startte Arjan de presentatie met het concept. Inhet begin was het nog een beetje vaag maar naar mate de visuals op het scherm verschenen konden Tanja en Joop een aardig beeld vormen en werden ze enthousiast. Zelf gaven Tanja en Joop ook nog een aantal opties voor eventuele ideeën die we in onze GGZ twister game konden verwerken.
Een aantal reacties van GGZ Bouman
-Vraag Joop: Kan je het spel uitspelen?
-Vraag Tanja: Loopt er tijd mee?
-Wat als er 30 jongeren zijn in een centrum?
-GGZ zegt: Gaaf!
Tussenbeoordeling
Na de presentatie voor GGZ bouman hadden we nog een tussen beoordeling van Kirsten en Lydia dit ging met name over de voortgang van het project, Hoe het team functioneerde en hoe de presentatie de volgende keer soepeler kan verlopen. Met een grote lijst officiële HKU termen werden we beoordeeld met een goed of een voldoende. We hebben nog geprobeerd om deze beoordelingen te beïnvloeden maar Kirtsen en Lydia bleven koel bij ons commentaar en trokken zich er niets van aan. Uiteindelijk hebben we toch een aantal goedjes en voldoendes in de wacht gesleept. Dat blijft toch een mooie opsteker voor het team work.
Na de presentatie en de beoordelingen hebben we nog even genoten van de rotterdamse zon op een terras onder genot van deen drankje want daar waren we ondertussen wel weer aan toe:)
Visuals presentatie
Schets: Kies een personage
Schets: Wereld
Kies een personage
Eigenschappen van personage vast stellen
Wereld van personage
Stappen in storyboard
Vandaag was het dan zover eindelijk onze concept presentatie voor GGZ bouman. Nadat we van vorige week positieve feedback van lydia hadden gehad op ons concept. Zijn we ons concept gaan vormgeven. Voel goede moed gingen we onze presentatie tegemoet. Om 9:30 hadden we een afspraak in rotterdam bij GGZ Bouman dit betekende voor somige lekker uitslapen en voor anderen 7:00 op de fiets zitten. Na wat koffie waar een aantal van ons wel aan toe waren startte Arjan de presentatie met het concept. Inhet begin was het nog een beetje vaag maar naar mate de visuals op het scherm verschenen konden Tanja en Joop een aardig beeld vormen en werden ze enthousiast. Zelf gaven Tanja en Joop ook nog een aantal opties voor eventuele ideeën die we in onze GGZ twister game konden verwerken.
Een aantal reacties van GGZ Bouman
-Vraag Joop: Kan je het spel uitspelen?
-Vraag Tanja: Loopt er tijd mee?
-Wat als er 30 jongeren zijn in een centrum?
-GGZ zegt: Gaaf!
Tussenbeoordeling
Na de presentatie voor GGZ bouman hadden we nog een tussen beoordeling van Kirsten en Lydia dit ging met name over de voortgang van het project, Hoe het team functioneerde en hoe de presentatie de volgende keer soepeler kan verlopen. Met een grote lijst officiële HKU termen werden we beoordeeld met een goed of een voldoende. We hebben nog geprobeerd om deze beoordelingen te beïnvloeden maar Kirtsen en Lydia bleven koel bij ons commentaar en trokken zich er niets van aan. Uiteindelijk hebben we toch een aantal goedjes en voldoendes in de wacht gesleept. Dat blijft toch een mooie opsteker voor het team work.
Na de presentatie en de beoordelingen hebben we nog even genoten van de rotterdamse zon op een terras onder genot van deen drankje want daar waren we ondertussen wel weer aan toe:)
Visuals presentatie
Schets: Kies een personage
Schets: Wereld
Kies een personage
Eigenschappen van personage vast stellen
Wereld van personage
Stappen in storyboard
donderdag 2 april 2009
Presentatie&Voorlichting Zadkine college
Na weken van onderzoek kwam de eerste echte concept presentatie steeds dichterbij. Het werd dus tijd om te brainstormen tijdens deze brainstorms zijn er al heel wat leuke ideeën door het lokaal gevlogen. Maar we waren nog niet helemaal overtuigd van een concept. Maar de bedoeling van de presentatie was dat we de uitslagen van ons onderzoek presenteerden en een concept. Uiteindelijk hebben we het onderzoek gepresenteerd en een basis uitgangspunt van ons concept gepresenteerd.
Concept
Het spellen circuit bestaat uit verschillende personages: Experimentele gebruiker, Veelvoudig gebruiker en ex verslaafde. Door gebruik te maken van verschillende personages creëren we een objectief beeld bij de gebruiker. Bij elk personage hoort een verhaal, interactie vorm of een game.
Wat dit exacte verhaal, interactie vorm of game precies gaat worden, is de volgende stap.
Feedback
Na de presentatie van ons onderzoek en conept kregen we van de GGZ als feedback dat de personghaes dichterbij de doelgroep moeten worden uitgezocht. Zodat de doelgroep zich meer kan identificeren met de situaties. Ook is het meer de bedoeling dat we meer richting het gebruik van alcohol en roken te gaan. Aangezien de doelgroep ( 12-14 jaar) daar meer mee bezig is.
Na deze feedback hebben wij als team weer een aantal punten waar we verder op door moeten gaan. Maar we zaten nog steeds met een vraag in ons hoofd. Hoe werkt nou precies de voorlichting van de GGZ naar de jongeren? We hebben het spellen circuit gezien maar we miste de interactie van de GGZ medewerker met de jongeren. Om te zien hoe dit in zijn werk gaat bood joop ons aan om mee te gaan naar een voorlichting op het Zadkine college in rotterdam.
Voorlichting Zadkine college
Eenmaal bij het zadkine college geariveerd hoorde we van Joop dat de voorlichting voor een VMBO horeca klas werd gegeven. Wij namen plaats achter in de klas zodat we goed konden zien hoe iedereen reageerden op de vraag stellingen en de onderwerpen die aan bod kwamen. Na een korte introductie werd er een mini quiz uitgedeeld en een boekje waar de leerlingen de antwoorden in konden opzoeken. Een deel van de klas deed hier goed aan mee en een deel zat er gewoon een beetje bij. Na het maken van de quiz werden de antwoorden klassikaal behandeld hier kwam duidelijk naar voren welke mensen wel al kennis hadden op het gebied van alcohol, drugs en roken en welke niet. Na de antwoorden van de quiz was ruimte voor een korte pauze. Na de pauze kregen de leerlingen nog een mogelijkheid om zelf vragen te stellen wat ze altijd al wilde weten over de des betreffende onderwerpen. Door het stellen van deze vragen werd iedereen wat losser en ontstonden er kleine discussies.
Na de voorlichting spraken we nog even met joop en zijn collega. Hier uit werd vooral duidelijk dat discussie/menings vorming het belangrijkste was van de voorlichting omdat dit langer blijft hangen dan een aantal opdrachten. Als we terug kijken naar deze voorlichting is ons nu goed duidelijk geworden op welke manier de GGZ de jongeren benaderen tijdens de voorlichting.
Concept
Het spellen circuit bestaat uit verschillende personages: Experimentele gebruiker, Veelvoudig gebruiker en ex verslaafde. Door gebruik te maken van verschillende personages creëren we een objectief beeld bij de gebruiker. Bij elk personage hoort een verhaal, interactie vorm of een game.
Wat dit exacte verhaal, interactie vorm of game precies gaat worden, is de volgende stap.
Feedback
Na de presentatie van ons onderzoek en conept kregen we van de GGZ als feedback dat de personghaes dichterbij de doelgroep moeten worden uitgezocht. Zodat de doelgroep zich meer kan identificeren met de situaties. Ook is het meer de bedoeling dat we meer richting het gebruik van alcohol en roken te gaan. Aangezien de doelgroep ( 12-14 jaar) daar meer mee bezig is.
Na deze feedback hebben wij als team weer een aantal punten waar we verder op door moeten gaan. Maar we zaten nog steeds met een vraag in ons hoofd. Hoe werkt nou precies de voorlichting van de GGZ naar de jongeren? We hebben het spellen circuit gezien maar we miste de interactie van de GGZ medewerker met de jongeren. Om te zien hoe dit in zijn werk gaat bood joop ons aan om mee te gaan naar een voorlichting op het Zadkine college in rotterdam.
Voorlichting Zadkine college
Eenmaal bij het zadkine college geariveerd hoorde we van Joop dat de voorlichting voor een VMBO horeca klas werd gegeven. Wij namen plaats achter in de klas zodat we goed konden zien hoe iedereen reageerden op de vraag stellingen en de onderwerpen die aan bod kwamen. Na een korte introductie werd er een mini quiz uitgedeeld en een boekje waar de leerlingen de antwoorden in konden opzoeken. Een deel van de klas deed hier goed aan mee en een deel zat er gewoon een beetje bij. Na het maken van de quiz werden de antwoorden klassikaal behandeld hier kwam duidelijk naar voren welke mensen wel al kennis hadden op het gebied van alcohol, drugs en roken en welke niet. Na de antwoorden van de quiz was ruimte voor een korte pauze. Na de pauze kregen de leerlingen nog een mogelijkheid om zelf vragen te stellen wat ze altijd al wilde weten over de des betreffende onderwerpen. Door het stellen van deze vragen werd iedereen wat losser en ontstonden er kleine discussies.
Na de voorlichting spraken we nog even met joop en zijn collega. Hier uit werd vooral duidelijk dat discussie/menings vorming het belangrijkste was van de voorlichting omdat dit langer blijft hangen dan een aantal opdrachten. Als we terug kijken naar deze voorlichting is ons nu goed duidelijk geworden op welke manier de GGZ de jongeren benaderen tijdens de voorlichting.
maandag 23 maart 2009
Doelgroep onderzoek; jongeren en drugsvoorlichting
Zie hier de resultaten van Rajeevs onderzoek.
Leeftijd
Drugs/alcohol gebruik
Leeftijd
| 12 | 0 | 0% |
| 13 | 22 | 42% |
| 14 | 24 | 46% |
| 15 | 6 | 12% |
| 16 | 0 | 0% |
Drugs/alcohol gebruik
| Ja, ik heb wel eens alcohol gedronken | 24 | 46% |
| Ja, ik heb wel eens geblowd | 0 | 0% |
| Ja, ik heb zowel geblowd als alcohol gedronken of andere drugs gebruikt | 6 | 12% |
| Nee, ik heb nog nooit een vorm van geestverruimende middelen gebruikt | 22 | 42% |
woensdag 11 maart 2009
Enquete statistisch onderzoek door Arjan
Zie hier de resultaten van Arjans onderzoek.
Tonen de leerlingen interesse in deze voorlichting?
Waar dient bij kennisoverdracht rekening mee te worden gehouden om aan te kunnen sluiten bij de doelgroep?(meerdere antwoorden mogelijk)
Moeten alle drugs- en alcoholsoorten worden voorgelicht op alle niveaus?
Welke onderwijsgroep(en) word(t)(en) benadert op gebied van drugs- en alcoholvoorlichting?
Welke manier geeft u uw voorkeur op gebied van voorlichting? (meerdere antwoorden mogelijk)
Zou uw school bereid zijn om aan een proefproject mee te werken? Dus via een interactieve installatie leerlingen informeren over de gevaren van drugs en alcohol?
Tonen de leerlingen interesse in deze voorlichting?
| Heel veel | 1 | 6% |
| Goed | 9 | 56% |
| Redelijk | 3 | 19% |
| Neutraal | 0 | 0% |
| Slecht | 0 | 0% |
| Heel slecht | 1 | 6% |
| Other | 2 | 13% |
Waar dient bij kennisoverdracht rekening mee te worden gehouden om aan te kunnen sluiten bij de doelgroep?(meerdere antwoorden mogelijk)
| Specifiek niveau van leerling | 3 | 19% |
| Praktische manier van kennisoverdracht | 6 | 38% |
| Aansluiting op de belevingswereld | 7 | 44% |
| Niveau van taalgrebruik | 6 | 38% |
| Inzet van multimedia | 9 | 56% |
| Alle bovenstaande antwoorden | 8 | 50% |
Moeten alle drugs- en alcoholsoorten worden voorgelicht op alle niveaus?
| Nee, onderbouw hoeft niet blootgesteld te worden aan bijvoorbeeld XTC en GHB | 1 | 6% |
| Ja, kinderen moeten ook op jonge leeftijd al op de hoogte worden gebracht van hard drugs | 12 | 75% |
| Other | 3 | 19% |
Welke onderwijsgroep(en) word(t)(en) benadert op gebied van drugs- en alcoholvoorlichting?
| Onderbouw | 8 | 50% |
| Bovenbouw | 0 | 0% |
| Beide | 8 | 50% |
Welke manier geeft u uw voorkeur op gebied van voorlichting? (meerdere antwoorden mogelijk)
| Via dvd | 9 | 56% |
| Traditioneel lespakket | 6 | 38% |
| Via PC | 6 | 38% |
| Uitnodigen expert | 8 | 50% |
| Uitnodigen ex-gebruiker | 10 | 63% |
| Other | 4 | 25% |
Zou uw school bereid zijn om aan een proefproject mee te werken? Dus via een interactieve installatie leerlingen informeren over de gevaren van drugs en alcohol?
| Ja | 13 | 87% |
| Nee | 2 | 13% |
maandag 2 maart 2009
Update!
Hallo!
Hier even de update van het project. Na een aantal weken van problemen om ons te lokaliseren binnen het HKU gebouw zijn we dan eindelijk gevestigd. We kunnen nu dan aan de slag dat ook eigenlijk echt moet want we zitten inmiddels in week 5 van ons research plan. Hier en daar worden er kleine ideetjes in de lucht gegooid waaruit we vervolgens misschien concepten kunnen gaan bedenken. Hier nog een aantal kiekjes vanuit het project lokaal
Grtn Sander
Hier even de update van het project. Na een aantal weken van problemen om ons te lokaliseren binnen het HKU gebouw zijn we dan eindelijk gevestigd. We kunnen nu dan aan de slag dat ook eigenlijk echt moet want we zitten inmiddels in week 5 van ons research plan. Hier en daar worden er kleine ideetjes in de lucht gegooid waaruit we vervolgens misschien concepten kunnen gaan bedenken. Hier nog een aantal kiekjes vanuit het project lokaal
Grtn Sander
maandag 23 februari 2009
Week 3 bezoek JC Maassluis-West
Ja, ja, hier is ie dan het eerste blogbericht. Deze is geschreven door mij; Arjan, in het vervolg wordt deze geschreven door Sander, maar helaas is hij nu al een week ziek vandaar...
Maandag en woensdag hebben we een bezoek gebracht aan het jongerencentrum Maassluis-West, wat op een steenworp afstand ligt van het bovenste eiland van provincie Zeeland, wij komen hier nooit (!!). Het was interessant om twee verschillende subculturen binnen de jongerendoelgroep te observeren. Maandagavonden worden gevuld door de 'allochtone' groep uit de stad en de woensdag door de 'autochtone' groep. Conclusie uit observatie en intervieuw met de groepen is dat de manier van benadering op de eerste groep anders is dan de tweede groep. De maandagavond groep is een hechte gemeenschap en heeft enkele stokers in de groep die de sfeer kunnen verpesten. De sfeer is hierdoor gespannen en de jongeren zijn moeilijk te benaderen. De woensdagavond is wat dat betreft veel rustiger en de jongeren staan meer open naar vreemden, zo bleek ook uit een interview met een van de jongeren.
Voordat we de woensdagavond groep hebben geobserveerd zijn we bij Bouman GGZ op bezoek geweest. We hebben het spellencircuit mogen aanschouwen en gespeeld. Hierin kwam naar voren dat het spiegelspel het leukste was, oud maar goud, de andere spellen waren hierin veel minder interactief.
Week 4 zal in het teken staan van intensieve research en met in onze bevindingen vanuit het westen van het land zullen we aan het einde van de week een start maken aan de conceptfase met een brainstorm.
Later meer!
Abonneren op:
Posts (Atom)